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2021年10月，联合国拉丁美洲和加勒比经济委员会（ECLAC）召开了新冠疫情与教育制度的研讨会。令人震惊的是，该地区99%的学生在部分甚至整个学年都无法参加面授课程，超过60万名儿童因疫情无人照顾。据估计，疫情危机导致310万青少年辍学，30多万学生被迫务工。拉加经委会执行秘书阿莉西亚·巴尔塞纳在研讨会上表示，该地区疫情肆虐，经济动荡，教育事业受挫，已酝酿出一场“无声的危机”。

世界各地的情况均不乐观，“无声的危机”一词可用于更广泛的全球语境。联合国指出：“全球超过15亿的学生、青年因新冠疫情停课停学”，至少10亿学生面临学业落后的问题。联合国表示：“家境贫困的学生在家里上不了网，没有个人电脑、电视甚至收音机，学习条件不平等的影响愈发严峻。”近三分之一、至少4.63亿儿童缺少支持远程教育的技术；其中四分之三来自农村，大部分来自最贫困的家庭。封锁期间学校停课，再加上远程教育基础设施缺失，许多儿童“可能永久失学，让全球数年来在教育方面取得的进步化为乌有。”

2015年，联合国193个会员国通过了《2030年可持续发展议程》，制定了未来15年要达成的17个可持续发展目标。可持续发展目标进程获得了广泛支持，源自2000年着力减贫的联合国千年发展目标。目标4要求“确保包容和公平的优质教育，让全民终身享有学习机会。”为推动实现该目标，联合国与世界银行共同创造了“学习贫困”这一概念，指“在10岁前无法阅读理解简单文本”。中低收入国家有53%的儿童存在“学习贫困”，贫困国家的这一比例高达80%。我们在疫情之前就知道可持续发展目标无法在2030年惠及全球43%的儿童。当前的联合国报告显示，2020年“无法达到最低阅读熟练水平”的一至八年级学生新增9%，即1.01亿；疫情已然“扼杀了过去20年取得的教育成果。”现在普遍认为，目标4在很长一段时间内难以实现。

联合国和世界银行已经敲响警钟，这场“无声的危机”将重创学生的经济前景。两大组织估计：“按现值计算，这代儿童因疫情所致学校关闭、经济冲击造成的终身收入损失可高达17万亿美元，约合现今全球GDP的14%。” 除失去数万亿美元的终身收入外，他们也无法掌握对人类进步至关重要的社会、文化、知识方面的才学和技能。

目前，教育机构从学前到大学都追求教育商业化。人文科学基础教育的减少已成为全球问题，世界人民无法学习基础的历史、社会学、文学、艺术，而这些知识可以更丰富地诠释身为社会个体、成为世界公民的意义。此类教育是应对侵略主义和排外主义的良药，这两大顽疾正使我们一步步走向毁灭。

文化机构也深陷“无声的危机”。联合国教科文组织研究了疫情对全球10.4万家博物馆的影响，发现2020年近一半机构的公共资金大幅缩减，次年也收益惨淡。2020年世界最受欢迎的几大艺术博物馆的参观人数骤降77%，原因一在封城闭馆，二在集资困难。除疫情影响外，平台资本主义崛起，这种根植于互联网平台的经济活动加速了文化消费私有化，公共教育、公共博物馆、画廊、公共音乐会等形式的文化体验跟不上奈飞、Spotify。鉴于撒哈拉以南非洲地区只有29%的人口可以上网，关于文化生活不平等的担忧更为紧迫。

疫情期间的教师待遇表明，全球社会对这一关键岗位和教育普遍缺乏重视。只有19个国家优先为教师和一线工人接种新冠疫苗。

过去几周，新闻稿专栏对《拯救地球计划》多着笔墨，这是我们在美洲玻利瓦尔联盟-人民贸易协定（ALBA-TCP）的领导下，与全球26个研究机构共同制定的。我们将持续提及该计划，因为它挑战了当前应对全球共同危机的观点。如在教育方面，我们以师生需求为依据建立框架，而非以GDP或金钱为中心。我们列举了11项教育要求，虽未面面俱到，但仍发人深省。您可以点击这里阅读。

请认真阅读这份计划。期待您的参与，可电邮plan@thetricontinental.org。如您认同这些想法，欢迎转发。如想了解资助这些想法的方案，请阅读完整计划（顺便一提，目前非法避税地就至少有37万亿美元的资金）。

洪都拉斯正朝着这个方向前进。1月27日，希奥玛拉·卡斯特罗总统就任，成为该国第一位女性政府首脑。她当即承诺为本国近1000万人口中的100多万人免费供电。此举有助于最贫困的洪都拉斯人扩大文化视野，提高儿童在疫情期间线上学习的机会。希奥玛拉总统就职当天，我读到了尼加拉瓜-萨尔瓦多诗人克拉里贝尔·阿莱格里亚的优美诗句，她推动中美洲人民前进的拳拳之心流露于字里行间。1978年尼加拉瓜革命前夕，阿莱格里亚凭诗集《我生存》荣获美洲之家文学奖。她与D·J·弗拉科尔合著了《尼加拉瓜桑地诺革命：1855-1979年政治纪实》，这本关于桑地诺革命的权威历史著作于1982年出版。在她1993年的书《赋格》中，诗歌《记录》的片段展示了诗意、顿悟的重要，以及梦想、希冀对人类进步的意义：